Завдання на 2026-2027 навчальний рік
Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи у 2025-2026 навчальному році, враховуючи досягнення і перспективи розвитку, педагогічний колектив визначає на 2026-2027 навчальний рік такі пріоритетні завдання:
1. Формувати у вихованців національну ідентичність, громадянську свідомість та повагу до української культури шляхом інтеграції інноваційних технологій (мультимедійних подорожей і віртуальних екскурсій з технологією скрапбукінгу) в освітній процес в умовах воєнного стану. (2 рік)
Очікувані результати:
- сприяння формуванню
соціально-громадянської, мовленнєвої, мистецько-творчої компетентностей дітей дошкільного віку;
- сприяння вихованню любові до України, почуття приналежності до українського народу та шанобливого ставлення до культурних і духовних цінностей Батьківщини;
- розширення та систематизація знань дітей про історичні, культурні, архітектурні та природні пам’ятки України, її традиції та видатних людей;
- розвиток пізнавальної активності, творчих здібностей, уяви, дрібної моторики та естетичного смаку дошкільників засобами мультимедійних подорожей, віртуальних екскурсій і творчої діяльності;
- набуття дітьми досвіду збереження та представлення власних вражень від віртуальних подорожей у різних візуально-творчих формах (книжках, альбомах, колажах, скрапбукінгах тощо);
- підвищення професійної компетентності педагогів щодо використання інноваційних та цифрових технологій, зокрема мультимедійних подорожей, віртуальних екскурсій і технології
скрапбукінгу, в освітньому процесі;
- активізація співпраці закладу дошкільної освіти з родинами вихованців шляхом залучення батьків до пізнавальної діяльності, спрямованої на національно-патріотичне виховання дітей.
2. Підвищувати якість освітнього процесу шляхом розвитку цифрової та інноваційної компетентності педагогів, зокрема опанування технологій штучного інтелекту (ШІ) для створення сучасного дидактичного контенту та оптимізації робочого часу в кризових умовах. (1 рік)
Очікувані результати:
- підвищення рівня цифрової та інноваційної компетентності педагогів, зокрема щодо використання інструментів штучного інтелекту в професійній діяльності;
- створення педагогами сучасних наочних, навчальних, дидактичних та роздаткових матеріалів із використанням цифрових технологій та інструментів ШІ;
- урізноманітнення форм і методів організації освітнього процесу шляхом використання мультимедійних презентацій, інтерактивних дидактичних ігор, вікторин та інших цифрових ресурсів;
- формування практичних навичок доцільного, безпечного та відповідального використання технологій штучного інтелекту в освітній діяльності;
- оптимізація професійної діяльності педагогів та ефективніше використання робочого часу завдяки застосуванню цифрових інструментів і технологій ШІ;
- підвищення якості освітнього процесу та його адаптивності до роботи в кризових умовах;
- підвищення обізнаності батьків щодо можливостей безпечного та доцільного використання сучасних освітніх інтернет-ресурсів для розвитку і навчання дітей.
3. Створити психоемоційно безпечне та комфортне середовище в ЗДО шляхом впровадження інноваційних здоров’язбережувальних технологій (нейроігор та арттерапії) для збереження ментального здоров'я вихованців, батьків та педагогів в умовах тривалого стресу. (1 рік)
Очікувані результати:
- підвищення рівня обізнаності педагогів щодо збереження ментального здоров’я, профілактики емоційного виснаження та відновлення власних внутрішніх ресурсів;
- підвищення компетентності
педагогів щодо використання
інноваційних здоров’язбережувальних технологій, зокрема нейроігор та арттерапевтичних технік, в освітньому процесі;
- створення психоемоційно безпечного, комфортного та підтримувального середовища для вихованців, педагогів і батьків;
- сприяння зниженню рівня тривожності, емоційного напруження та психоемоційного виснаження учасників освітнього процесу засобами нейроігор та арттерапії;
- розвиток у дітей навичок емоційної саморегуляції, самозаспокоєння, подолання стресових станів та відновлення внутрішньої рівноваги;
- сприяння підвищенню психологічної стійкості дошкільників до наслідків стресу та психотравмувальних подій в умовах воєнного стану;
- удосконалення практичних навичок педагогів щодо надання першої психологічної допомоги та емоційної підтримки дітям і батькам;
- підвищення обізнаності батьків щодо способів підтримки ментального здоров’я дітей, зниження тривожності та створення сприятливого психоемоційного середовища в родині;
- посилення взаємодії педагогів і батьків у питаннях збереження ментального здоров’я та психоемоційного благополуччя дітей.
