Завдання на 2025-2026 навчальний рік
Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи у 2024-2025 навчальному році, враховуючи досягнення і перспективи розвитку, педагогічний колектив визначає на 2025-2026 навчальний рік такі пріоритетні завдання:
1. Формувати національну свідомість та патріотичні почуття дошкільників через виховання любові до Батьківщини, застосовуючи інноваційну технологію скрапбукінг. (І рік)
Очікувані результати:
- сприяння формуванню соціально-громадянської, мовленнєвої, мистецько-творчої компетентностей дітей дошкільного віку;
- сприяння вихованню любові та шанобливого ставлення до Батьківщини;
- розширення знань дітей про культурні, історичні та природні пам’ятки України;
- сприяння розвитку творчих здібностей, дрібної моторики та естетичного смаку у дошкільників;
- набуття досвіду збереження та представлення власних вражень у візуально-творчій формі (книжки, альбоми, колажі тощо);
- підвищення професійної компетентності педагогів щодо використання технології скрапбукінгу в освітньому процесі;
- поглиблення співпраці між закладом освіти та сім’ями вихованців.
2. Продовжити підвищення цифрової компетентності педагогів шляхом практичного застосування інструментів штучного інтелекту в освітній діяльності. (V рік)
Очікувані результати:
- підвищення цифрової компетентності педагогів з питань використання штучного інтелекту для створення наочних, навчальних та роздаткових матеріалів;
- застосування мультимедійних презентацій, дидактичних ігор, вікторин на заняттях та під час бесід;
-створення педагогами власних навчальних матеріалів за допомогою штучного інтелекту;
- забезпечення батьківської обізнаності щодо освітніх інтернет-ресурсів.
3. Сприяти збереженню і зміцненню ментального здоров’я всіх учасників освітнього процесу шляхом застосування технік стабілізації та підтримки себе в реаліях сьогодення. (І рік)
Очікувані результати:
- підвищення рівня знань педагогів щодо збереження ментального здоров’я та зняття тривожного психоемоційного стану, шляхом практичного застосування технік самосцілення задля поновлення власних внутрішніх ресурсів;
-створення умов для психоемоційного комфорту, оптимістичного світобачення, підвищення самооцінки, психологічного розвантаження та ефективної позитивної взаємодії педагогів;
- сприяння підвищенню стійкості до переживання наслідків стресу дошкільників після психотравмувальних подій в період воєнного стану;
- підвищення компетентності педагогів у напрямі надання першої психологічної допомоги дітям та батькам у воєнний та повоєнний часи;
- профілактика і протидія домашньому насильству та подолання явищ булінгу;
- забезпечення психологічного супроводу дошкільників щодо підготовки дітей до навчання у школі;
- консультування батьків та педагогів з питань ефективного виховного впливу на дітей з метою формування гармонійно розвиненої особистості.
